Будущее образования: перспективы и риски цифровой эпохи

Взгляд из аудитории

Анна Сергеевна Машанова, работала старшим преподавателем института социальных технологий в НГТУ НЭТИ

«За последние десять-пятнадцать лет изменения произошли колоссальные, — отмечает Анна Сергеевна. — Если раньше мы могли себе представить лекцию как монологическое выступление преподавателя перед группой студентов, то сегодня этот процесс приходит к формату полилога. Мы активно используем презентации, видеоматериалы, мультимедийные ресурсы, которые делают подачу информации более наглядной и динамичной. Многие студенты уже не записывают лекции от руки, а делают это с помощью ноутбуков или планшетов, такой подход позволяет им быстро искать информацию, сравнивать различные источники».

Анна Сергеевна также подчеркивает, что цифровые технологии расширили возможности для дистанционного обучения. «Пандемия, конечно, ускорила этот процесс. Но сама по себе тенденция к онлайн-форматам была очевидна. Сейчас мы можем проводить вебинары, создавать онлайн-курсы, организовывать совместные проекты с коллегами из других городов и даже стран. Это позволяет студентам получать доступ к лучшим образовательным ресурсам, независимо от их географического положения».

Раньше было по-другому. Учёба без цифровых технологий

Вспоминая своё студенчество, Анна Сергеевна делится: «Когда я училась, цифровых технологий в образовании практически не было. Все наши знания черпались из книг, лекций и семинаров. Библиотека была нашим главным центром притяжения. Мы часами сидели там, перелистывая страницы, делая выписки, сравнивая разные издания. Лекции записывали от руки, зачастую от руки же переписывали ключевые моменты, чтобы лучше запомнить.

Устный ответ перед аудиторией, живая дискуссия с преподавателем и однокурсниками — всё это было основой нашего обучения. Это требовало огромной концентрации, развивало память и умение структурировать информацию «на лету». Конечно, было сложнее получить доступ к редким источникам, приходилось искать их в разных библиотеках, ждать, пока книга освободится. Но, с другой стороны, это учило терпению, настойчивости и более глубокому погружению в материал».

Будущее образования: каким оно станет?

Каким же будет высшее образование в будущем, учитывая современные тенденции и наш контекст? Анна Сергеевна видит несколько ключевых направлений:

Персонализация обучения: «Я думаю, что цифровизация позволит нам перейти от стандартизированного подхода к более персонализированному. Искусственный интеллект сможет анализировать успеваемость каждого студента, выявлять его сильные и слабые стороны, и предлагать индивидуальные траектории обучения. Согласно российским исследованиям, например, проводимым Центром компетенций по развитию цифровых образовательных сред, такие системы уже активно разрабатываются и тестируются. Они позволяют оптимизировать учебный процесс, делая его более эффективным для каждого учащегося. Преподаватель же сможет больше времени уделять работе с конкретным студентом, помогая ему развивать свои уникальные таланты, а не только транслировать информацию».

Гибридные форматы и российские платформы: «Скорее всего, мы будем наблюдать дальнейшее развитие гибридных моделей, где традиционные очные занятия будут сочетаться с онлайн-компонентами. В России сейчас активно развивается национальная платформа «Открытое образование» и другие региональные цифровые образовательные ресурсы, которые предоставляют широкий спектр курсов и учебных материалов. Это позволяет студентам, особенно в отдалённых регионах, получать доступ к качественному образованию, не выезжая из своего города. Это даст студентам гибкость и возможность выбора учебного заведения из большего спектра, а преподавателям — возможность использовать лучшие практики очного и дистанционного подходов».

Акцент на навыки, а не только на знания: «В будущем, я думаю, будет уделяться больше внимания развитию так называемых «мягких навыков» (soft skills) — критического мышления, креативности, умения работать в команде, решать кейсы. Цифровые платформы могут стать отличным инструментом для отработки этих навыков через симуляции, групповые проекты и проектное обучение. Исследования, проводимые Институтом развития образования, показывают, что именно развитие таких универсальных компетенций становится ключевым фактором успешности выпускников на рынке труда, который также стремительно меняется под влиянием цифровизации».

К чему приведет тотальная цифровизация? Опасения и перспективы

Несмотря на очевидные преимущества, Анна Сергеевна всё-таки видит и потенциальные риски:

«Главный вопрос, который меня, как гуманитария, волнует, — это сохранение человеческого фактора. Образование — это не только передача знаний, но и формирование личности, развитие ценностей, умение строить межличностные отношения. Сможет ли полностью цифровая среда воссоздать ту атмосферу живого общения, дискуссий, споров, которая так важна для гуманитарного образования? Не приведёт ли чрезмерная зависимость от технологий к поверхностному усвоению информации, к потере глубины и критического анализа? Российские социологические опросы среди преподавателей и студентов часто поднимают эти вопросы, отмечая, что онлайн-формат может снижать уровень вовлечённости и межличностного взаимодействия».

«Кроме того, существует проблема цифрового неравенства, — добавляет Анна Сергеевна. — Не у всех студентов есть равный доступ к современным технологиям и стабильному интернету. Важно, чтобы цифровизация не усугубила это неравенство, а наоборот, способствовала его преодолению. Хотя государственные программы направлены на обеспечение доступа к цифровым ресурсам, в реальной практике этот разрыв всё ещё ощутим, особенно в отдалённых регионах».

В целом, Анна Сергеевна уверена, что цифровые технологии — это мощный инструмент, который может значительно улучшить качество и доступность образования. Однако, по её мнению, главное — это не потерять из виду цель: воспитать думающего, критически мыслящего, социально активного человека.

«Будущее образования, — подводит итоги преподаватель, — за разумным сочетанием передовых технологий и проверенных временем педагогических методик. Мы должны использовать цифровые возможности для того, чтобы сделать образование более эффективным, гибким и доступным, но при этом не забывать о его глубинной гуманистической миссии. Наш опыт прошлого, когда обучение строилось на живом слове и печатной книге, даёт нам ценное понимание того, что никакая технология не заменит человеческого контакта и глубокого осмысления материала».

Не так давно были времена, когда ноутбук на лекции считался удивительным, или даже тем, что мешает учёбе. Со временем технологии во время обучения — обычная и привычная история. Вполне возможно: то, что сейчас не всеми принимается, всё-таки станет реальностью наших детей. Главное, в цифровом потоке не потерять себя, как людей, человечных и мыслящих.