Вместе с фотографом Никитой мы отправились на второй, не менее насыщенный, чем первый день форума «PRO-подростков». Мне, как человеку, который всё ещё является тем подростком, было интересно понаблюдать за взрослыми, педагогами, психологами и социальными работниками, что пришли 17 августа узнать о технологии работы с такими, как я.
Признаки психиатрических отклонений. Как выявлять, реагировать, куда бежать
Второй день форума начался с занимательной лекции врача-психиатра, психотерапевта – Владимира Пшонко. Банкетный зал «Маринс Парк Отеля» полон специалистов, школьных психологов, учителей и педагогов. Люди с серьёзным видом достают записные книжки, блокноты, телефоны – всё, на что можно поместить важную информацию и унести с собой.
Тема серьёзная: говорим о психиатрических отклонениях, факторах риска, различиях суицида и суицидальных попытках.
– Возраст совершения суицидов продолжает снижаться. Сейчас увеличилось количество суицидов среди детей от 11 лет, – оглашает страшные данные Владимир. – Суицид – это завершённый, окончательный этап. Суицидальная попытка – это намеренное нанесение себе травмы или иное самоповреждение, которое может иметь или не иметь летального исхода. Суицидальные попытки относятся к суицидальному поведению. Факторов риска суицидального поведения четыре: психологические, семейные, социальные и физические. Врачи в лучшем случае могут повлиять только на один фактор в поведении ребёнка, но даже это может изменить ситуацию. Факторов риска самого суицида тоже четыре, – продолжает Владимир, — это попытка самоубийства, психопатология, личностная аномалия и депрессия.
Владимир переходит к следующей ступени лекции. На презентации – уровни организации оказания психиатрической помощи детям на территории Новосибирской области.
– В этом году в регионе изменился порядок оказания психиатрической помощи детям. Сначала ребёнок попадает в кабинет психиатров, а дальше в кабинет медико-психологического консультирования. Обратите внимание на слово «консультирование». Там оказывается помощь тем детям, у кого нет психиатрических заболеваний и, следовательно, нет диагноза. Далее ребёнок, в зависимости от заключения врача, попадает в отделение «Дневного стационара», после него – в областной консультативный кабинет. Дальше его ждёт кабинет медико-консультативной помощи (для детей в кризисном состоянии). В отличие от кабинета медико-психологической консультации, о котором я говорил ранее, в кабинет медико-консультативной помощи попадают дети, у которых точно есть психиатрическое заболевание, то есть заключение врача и диагноз.
Коллеги фотографируют слайды, перешёптываются, сверяются с данными, записанными в тетрадях. Остаётся 10 минут до следующего блока, а значит есть время на вопросы. Слушатели без промедления поднимают руки в ожидании микрофона. Кто-то задаёт вопросы касательно документации, кто-то приводит ситуацию и спрашивает, как и что нужно сделать, а кто-то желает узнать, что делать тем, кто не проживает на территории Новосибирской области.
Квест: технологии работы с подростками
У каждого на груди висит яркий жёлтый бейджик с именем. У нас с Никитой такие же. В конце лекции Анастасия просит перевернуть их и внимательно посмотреть на такого же цвета стикеры – на них написаны разные понятия: «анимешник», «геймер», «дед-инсайд» и всё в таком роде. Нас просят разделится на команды, согласно слову на обратной стороне бейджика. Наш куратор, Лиза, держит в руках бумагу с зашифрованными на ней станциями предстоящего квеста. Остальные группы расходятся согласно своим планам, а мы остаёмся в банкетном зале, чтобы научится проводить «Кафе Friends».
– «Кафе Friends» – моя любимая практика во время работы с подростками. – говорит Марина, наш ведущий на этой остановке.
Мы разбиваемся на случайные пары. Образовавшиеся двойки задают друг другу вопросы, отображённые на экране: «Что для вас самое ценное в вашей работе? Расскажите самую трогательную историю, связанную с вашей деятельностью. Почему именно подростки? Какая у вас мечта? Чему вы учитесь у подростков? Расскажите о своём первом рабочем дне. Ваш самый героический поступок на работе? Ваши друзья и знакомые понимают, чем именно вы занимаетесь?».
Я оглядываюсь: женщины и мужчины запинаются, стесняются, с живым интересом слушают друг друга, делятся опытом. Смотреть на это удивительно, взрослые люди напоминают мне тех самых подростков.
На следующей станции нас встречает Арина. Она старается ответить на вопрос, почему подростки не хотят в открытые пространства. Мы выясняем, что подростки не знают о них или же боятся/стесняются приходить. Впервые я слышу об уличных социальных службах. Они состоят из добровольцев-активистов, желающих принять участие в регулярных акциях привлечения подростков в открытые пространства.
Сейчас на территории НСО действует девять команд уличных социальных служб. Они выходят не менее двух раз в месяц и за четыре месяца проинформировали более 1,5 тысяч подростков. Мы просматриваем несколько роликов о деятельности активистов, и отправляемся дальше – узнать, что такое майндфулнес и с чем его едят.
Ведущий Роман говорит о гимнастике для ума, развитии гибкого сознания и навыков осознанности. Это тренировка присутствия в настоящем моменте с помощью медитативных техник. Суть заключается в осознании ощущений, которые происходят здесь и сейчас, в фокусировке внимания только на них. Представим, что вы занимаетесь фитнесом в привычном понимании этого слова. Так и ваш мозг, концентрируя внимание на переживаниях, чувствах и эмоциях, избавляясь от автоматизма, упражняется, занимается майндфулнесом.
На следующей станции мы столкнулись с темой трудного поведения подростков.
– Как вы думаете, какие черты присущи «трудным» подросткам? – озадачила нас Валентина. От сидящих в зале послышались предположения: закрытость, импульсивность, агрессия, самоуход, хамство и наглость.
– Все эти черты не про самого подростка, а про его поведение. Он может лишь вести себя подобным образом, а на деле быть другим. Лучше задать вопрос, почему он так себя ведёт? – Валентина записала на доске новые предположения из зала: потребность в чувстве значимости, нужности, в общественном принятии. Мы даже выяснили, что, возможно, такие подростки просто-напросто не умеют вести себя по-другому. Да и накладывается наше субъективное восприятие. Возможно, он вовсе и не «трудный», как мы думали, а просто другой, не такой, как мы.
Валентина предложила применять в общении с «трудным» подростком упражнение «Я-высказывание». Практика вызвала много вопросов у внимательных слушателей. А нам оставалось совсем немного времени до окончания квеста и заключительная лекция: «Как разговаривать с подростком о теле и внешности?».
– 96% людей с расстройством пищевого поведения – это молодые люди от 11 до 26 лет. – огласила Аня. – Чаще всего с подростком на тему его тела общаются родители. Фиксация родителей на теле подростка приводит к обратному эффекту. Важно не только и не столько отношение родителя к телесному облику подростка, сколько то, как дети воспринимают это отношение родителей.
Чаще всего молодые люди недовольны своей кожей на лице, талией, животом, волосами на теле, весом, бедрами и ногами. Но есть семь шагов к принятию себя: понять, что такое образ тела и больше узнать о своём; осознать, что такая проблема есть не только у тебя; разобраться, как формируется образ тела и определить, что повлияло на твой; осознать мысли о своей внешности и назвать чувства, которые они у тебя вызывают; определить, как ты себя ведёшь в ответ на эти мысли и чувства; выяснить, что хочется изменить в своих мыслях, чувствах и поступках по поводу внешности; поразмышлять, каково это – иметь позитивный образ тела.
Как привлечь в открытые пространства «трудных» подростков
На квесте мы уже говорили о «трудных» подростках. Об открытых пространствах нам тоже довелось слышать. Теперь же пришло время поговорить о «трудных» подростках и открытых пространствах вместе.
Ксения Изерт, куратор открытого пространства «Своё место» (переименован в «Двор Маслова») поделилась своим опытом:
– Однажды мы задумались, как привлечь таких подростков в наше пространство. За «трудными» подростками обычно не смотрят. Они слоняются по городу, сидят на остановках, прогуливают школу. Мы решили говорить о том, что их бы заинтересовало. Мы публиковали рекламу в социальных сетях и в местах скопления подростков, делали афишу интересных событий, делали агитационные рейды и взаимодействовали с КДН (Комиссия по делам несовершеннолетних). Мы завлекали их бесплатным WI-FI и печеньками с чаем. На первом этапе у нас был холл, четыре-пять пуфиков и ковёр. И дети нуждались в этом, – продолжает Ксения, – Сейчас между нами полное доверие и это важно, чтобы ты верил ребёнку, и ребёнок верил тебе. Вы должны разговаривать с ним, слушать, а, главное, слышать. Вводить обязательно правила и всем вместе их соблюдать. Если мы запрещаем подростку курить, то и сами не уходим за угол и не курим. Мы стараемся объяснять, спрашивать, помогать, доверять и снимать «ярлыки».
Следующим спикером была Кристина Лебедь, куратор открытого пространства «НЛО» Татарского района из деревни Неудачино, Новосибирской области.
– Есть некоторые ограничения в нашей деятельности. Основной процент населения Неудачино составляют немцы и баптисты. Немцы очень творческие и свой талант стараются нести в общество. С баптистами сложнее, – делится Кристина, – их талант для Бога, они не могут выносить его из дома. Я знаю, что ребятишки талантливые, умеют играть на инструментах, поют, но к нам не ходят. Миссия «НЛО» – это поощрять социальные взаимодействия, способствовать творческому развитию молодёжи и открывать новые формы досуга.
Спикеры поделились своим опытом кураторства в открытых пространствах, рассказали, как работать с «трудными» подростками и пояснили, как привлечь их в свои пространства.
Вовлечение подростков в создание внутренней культуры в открытых пространствах
О «трудных» подростках мы поговорили и отправились к спикеру Анастасии из психологического центра «Тут поймут». Каких же принципы могут помочь привлечь подростков в открытые пространства?
Принцип 1: Бренд (образ в социальных сетях, узнаваемый логотип, говорящее название, открытые двери, внутренняя культура принятия и понимания);
Принцип 2: Понимание возрастных потребностей подростков (признание интересов, пространство для общения со сверстниками, еда, принятие неформальных увлечений);
– У подростков могут быть разнообразные интересы. Иногда взрослым они кажутся странными. Взрослые мотают головой, не понимая, что такое манга и аниме. Но для подростков это важно, им это интересно, они это исследуют, ищут и пробуют разное. Признавать эти интересы очень важно. Зачастую подростки имеют принадлежность к субкультуре. Какие-то субкультуры безобидные, какие-то опасные. Признавать, что неформальные интересы существуют, необходимо. Так подростки выражают свою идентичность и исследуют: «а какой я?». – говорит Анастасия.
Принцип 3: Равная коммуникация (общение на «ты», принятие своего мнения и выбора, понимание сленга);
Принцип 4: Своё место (центр – второй дом, подросток разделяет ответственность за сохранность центра);
Принцип 5: Объективность (не осуждать интересы, а стараться разобраться, искать позитивные моменты в необычных увлечениях).
До конца лекции 15 минут и нас разделяют для игры «Риторика». Правила максимально просты: объяснить, что означают новомодные словечки, используемые подростками. Для нас с Никитой особое условие: не подсказывать. Только вот проблема в том, что я и сама не знаю, что такое байтить, баттхёрт и войсить.
Буллинг: кто виноват и что с этим делать?
Как человек, заканчивающий школу, могу сказать, что о буллинге важно и нужно говорить. Школьная среда – невероятно плодотворное пространство для травли. Слово «буллинг» странное, но сидящим в зале людям знакомое. Каждый находящийся здесь, знает, что это и почему об этом стоит говорить. Наш спикер – фасилитатор молодёжного университета из Челябинска, Инна Попова. Инна предлагает посмотреть отрывок озвученного комикса «Категориум», где на каждого человека в прямом смысле вешается ярлык, свидетельствующий о его принадлежности к какой-либо категории. Тут есть «новенькие», «качки», «очкарики», «крутые» и «никакие, лишние».
– В комиксе можно заметить, что учитель вешает на новеньких учеников ярлыки, чтобы отнести их к сформировавшимся в классе категориям, – подмечает Инна, –Отношение педагога формирует отношение учеников. Учитель мог разрушить систему, дать понять ученикам, что разделение класса на категории ненужно вовсе.
Спикер говорит о своём пути, о пробах и ошибках. Держа микрофон в руках, представляет любопытному зрителю программы предотвращения травли: Д. Ольвуса – самую известную в мире программу, а также финскую программу KiVa.
– Буллинг – проблема команды, а не жертвы. – говорит Инна.
Сегодня было впервые анонсирована региональная программа Новосибирской области «Противодействие буллингу».
Подведение итогов форума
Напоследок слово директору фонда «Солнечный город» Марине Аксеновой. Марина радостна, энергична. Она много шутит, чем симпатизирует залу.
– Я бы хотела услышать вас, услышать, что вам понравилось, а что не понравилось.
Микрофон уходит в зал. Говорящие встают, представляются, называют город, а я понимаю, как много людей, кажется, со всей России находятся сегодня здесь: из Хабаровска, Читы, Кемерово, Томска, Красноярска, Челябинска, Бердска, Чувашии, Екатеринбурга, Казани и Самары – и это лишь те, кто захотел взять слово.
В банкетном зале «Маринс Парк Отель» раздавались слова благодарности, советы и мнение о состоявшемся форуме. Организаторы раздали стикеры с мемами, по три на каждого человека. На одном из них нужно написать пожелание самому себе, а на оставшихся двух – пожелания для других. Происходивший после обмен пожеланиями между незнакомцами был шумным. Люди, получавшие радостные слова, улыбались, показывая записку соседу.
Двухдневный форум закончился квартирником у «костра». Оставшиеся на огонёк пели песни под гитару, читали стихи собственного сочинения и просто наслаждались атмосферой спокойствия и умиротворения. Так и закончился всероссийский форум «PRO-подростков».
За два дня форума через залы прошло несколько сотен человек. Это были социальные работники, психологи, педагоги, школьные учителя, кураторы открытых пространств – все те люди, которые работают с подростками ежедневно. Это прекрасно, наблюдать за тем, как взрослые люди, у которых за плечами немалый опыт работы в своей профессиональной сфере, пришли научиться новому. На форуме спикерами выступили молодые люди. Им интересно было говорить о подростках, важно понимать подростков, давать людям знания об этих странных ребятах, которых мы именуем «трудными». И когда я всякий раз оборачивалась на зал, чтобы посмотреть на лица, эмоции сидящих, я понимала, что им не плевать на подростков, не плевать на таких, как я. Люди, отложив все свои дела, слушали про буллинг, конспектировали речи об отрытых пространствах, задавали вопросы о «трудных» подростках и предлагали свои варианты решения той или иной проблемы.
